ОРИЕНТИРОВКА РЕБЕНКА В ПРОСТРАНСТВЕ

Обычно, ребенок 6-7 лет свободно ориенти­руется в малом пространстве - комнате, квартире.

Чтоб ребенок уверенно ощущал себя в школе, он должен отлично ориентироваться и в большенном простран­стве.

Ребенок должен уметь ответить на последующие во­просы:

- В каком городке (поселке, деревне) ты живешь?

- Назови собственный адресок. На каком этаже ты живешь?

- Сколько ОРИЕНТИРОВКА РЕБЕНКА В ПРОСТРАНСТВЕ этажей у вас на дому? Сколько этажей над вашей квартирой?

- Сколько этажей под вашей квартирой?

- Какие улицы (проспекты) находятся рядом с домом?

- Какой транспорт проходит поблизости вашего дома?

- Остановки какого транспорта размещены около вашего дома?

- Как именуются остановки транспорта, станции метро и т.д.?

- Какие магазины, учреждения находятся вблизи от ОРИЕНТИРОВКА РЕБЕНКА В ПРОСТРАНСТВЕ вашего дома?


ОРИЕНТИРОВАНИЕ ПО СЛОВЕСНОМУ ОПИСАНИЮ

Может проходить при помощи игры. К примеру, игра: "Помоги маме накрыть на стол".

Поставь вазу с цветами в центре стола. Слева от вазы поставь хлебницу. Справа — специи (соль, перец). Столовые приборы расположи по порядки — слепа вправо. Под столовую тарелку поставь десертную ОРИЕНТИРОВКА РЕБЕНКА В ПРОСТРАНСТВЕ. Положи справа от тарелки ножик, слева — вилку и т.д.

Вариант той же игры: "Накрой стол для завтрака".

ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ,В каких ФОРМИРУЮТСЯ
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Игра: "Расположи мебель в комнате для кукол"

Во время прогулки вы предлагаете ребенку отыскать определенное дерево, клад по вашим указаниям: "Прой­ди 10 шагов вперед, оборотись вправо и пройди ОРИЕНТИРОВКА РЕБЕНКА В ПРОСТРАНСТВЕ 5 шагов, потом 3 шага вспять" и т.д. Используйте игры "Найди иг­рушку", "Куда спрятались малыши" и т.д.

Попросите малыша найти размещение предме­тов относительно себя — впереди, сзади, слева, справа, вверху, понизу, перед, за. Обусловь, что справа от тебя, что слева от тебя, что впереди тебя (сзади, сверху ОРИЕНТИРОВКА РЕБЕНКА В ПРОСТРАНСТВЕ, снизу).

Покажи направление от себя: вперед - впереди, на­зад сзади, вправо — справа, влево - слева.

Во время прогулки попытайтесь найти расстоя­ние до наиблежайшего дерева, строения и т.д. Побуждайте малыша поведать домочадцам, где вы с ним были, упот­ребляя новые слова. Уточните рассказ малыша но наво­дящим вопросам ОРИЕНТИРОВКА РЕБЕНКА В ПРОСТРАНСТВЕ.

ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ
НА ВЫЯВЛЕНИЕ ВЕЛИЧИНЫ И ФОРМЫ ПРЕДМЕТОВ

Понятиями большой — небольшой малыши обычно к этому возрасту отлично обладают, верно выделяют из огромного количества вещей огромные и мелкие предметы. Но не все малыши могут сопоставить предметы по величине.

УМЕНИЕ Ассоциировать ПРЕДМЕТЫ

Сопоставление предметов по таким значимым признакам, как длиннющий — маленький, высочайший - низ­кий, широкий ОРИЕНТИРОВКА РЕБЕНКА В ПРОСТРАНСТВЕ узенький, толстый - узкий, бывает зат­руднено. Во-1-х, малыши при определении признаков предмета подменяют их более общими (большой — ма­ленький). Пристально прислушайтесь к речи ваших де­тей. Не молвят ли они — большая лента заместо длин­ная лента, малая лента заместо маленькая, большой столб, небольшой столбик заместо высочайший ОРИЕНТИРОВКА РЕБЕНКА В ПРОСТРАНСТВЕ и маленький.

В активном словаре деток обычно есть слова: высо­кий - маленький, длиннющий — маленький, широкий — уз­кий, но время от времени они одно понятие подменяют другим. Вмес­то высочайший молвят длиннющий, заместо узкий — узенький, заместо широкий — толстый. Наблюдения проявили, что малыши почаще употребляют в речи понятия высочайший, длин­ный ОРИЕНТИРОВКА РЕБЕНКА В ПРОСТРАНСТВЕ, широкий, толстый, чем маленький, маленький, узенький, узкий. Вызывает затруднения и сопоставление предметов методом наложения. Нужно разъяснить ребенку и по­казать сопоставление разных предметов по длине методом наложения. Соединить концы лент, полосок бумаги, тесь­мы и сопоставить их только по длине. Потом сопоставить пред­меты, отличающиеся 2-мя либо 3-мя ОРИЕНТИРОВКА РЕБЕНКА В ПРОСТРАНСТВЕ признаками. Какая дорожка длиннее? Почему? Что длиннее: ка­рандаш либо линейка? Что короче: пальто либо платьице?

Ребенку предлагается отыскать посреди собственных карандашей все длинноватые либо все толстые.

Потом познания о признаках величины закрепляются во время прогулок по улице, в парке, в лесу.

Так же ведется работа над формированием понятий

Глубочайший - Маленький РАВНЫЙ ОРИЕНТИРОВКА РЕБЕНКА В ПРОСТРАНСТВЕ ПО ГЛУБИНЕ

Различение предметов по тяжести

Тяжкий -ЛЕГКИЙ ТЯЖЕЛЕЕ - ЛЕГЧЕ

Сравните вес пустого ведерка, ведерка с водой и ве­дерка с песком. Какое ведро легче ведерка с песком, а какое тяжелее, чем ведерко с водой?

Сравните килограммовые мешки соли и муки. Что тя­желее — килограмм песка либо килограмм пуха?

Создание актуальных ситуаций ОРИЕНТИРОВКА РЕБЕНКА В ПРОСТРАНСТВЕ, особые игры содействуют развитию и совершенствованию понятий о величине, форме предметов, пространственных представ­лений малышей, обогащают словарь и кругозор деток, разви­вают математическую речь.


orientirovanie-i-topografiya.html
orientirovanie-na-mestnosti-po-kompasu.html
orientirovanie-opredelenie-koordinat-obnaruzhennih-obektov-celeukazanie-90.html