Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация»




^ Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация»











Календарный план

№ п\п

Тема

Методические приемы

Программное содержание

Материал

2-я половина денька

1

Вспомним о лете

Беседа

Учавствовать в групповой беседе: пристально слушать, отвечать на вопросы, высказываться по Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» предложению преподавателя, отзываться на выражения партнеров по общению.

Можно использовать картину о лете, фото летнего отдыха.

Запись рассказов в альбом

2

Как грузовичок находил друга

Совместное сочинение сказки

Верно протяжно произносить Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» звуки с и з, различать их на слух, произносить слова, интонационно выделяя эти звуки. Врубаться в сочинение сказки вместе с воспитателем (по набору игрушек).

Кузовок с игрушками, в заглавиях которых есть звуки с и Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» з: самосвал, грузовичок, лиса, коза, заяц, салфетка.

Воспитатель записывает детские сочинения в альбом.

3

Загадки Старика Годовика




Верно произносить звуки с и з в словах и фразах. Различать на слух, выделять интонационно в словах и Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» фразах. Произносить предложение в разном темпе с разной силой голоса. Познакомить с неоднозначным словом иголка, с внедрением в загадке образных слов и выражений. Создавать прилагательные (швейная, сосновая, ежовая, еловая) по аналогии.

Кузовок Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» с загадками.




4

Лиса и рак

Инсценировка сказки

Говорить и разыгрывать сказку. Создавать близкие по смыслу однокоренные слова (хитрецкий, хитрющий, хитроватый, хитрецкий – прехитрый), подбирать синонимы к слову (не хитрецкая, а глуповатая, глупая Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация», простоватая, глупая).

Лиса и рак (игрушки – самоделки).

Запись детских рассказов в альбом.

5

Наши четырехногие друзья

Беседа

Развивать диалогическую форму речи, умение учавствовать в групповом разговоре (пристально слушать, отвечать на вопросы, деятельно Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» высказываться, реагировать на выражения напарника.

Открытки с изображением животных уголка природы (собака, кошка, черепаха, попугайчик и т.д.).

Запись детских рассказов в альбом.

6

Огородник

Дидактическая игра

Активизировать наименования овощей. Закрепить обобщающее наименование овощи. Обогащать речь Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» прилагательными, обозначающими свойства. Ориентироваться на род существительных при согласовании их с прилагательными. Закрепить правильное произношение звуков с и ц, выделять их на слух в словах.

Накрытый салфеткой кузовок с овощами (репка Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация», картошка, лук, капуста, свекла, морковь). Горшочек с очищенными нарезанными овощами для игры «Узнай на вкус» (морковь, помидор, соленый огурец, свежайшая капуста). Открытки с изображением овощей (редис, чеснок, салат, перец, цветная капуста и т Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация».п.). Блюдо.

Проводится народная игра «Огородник»

7

Кузовок с картинами

Занятие

Закрепить умение верно произносить свистящие звуки с,з,ц. Слышать их в словах и фразах. Выделять при произнесении слов. Произносить фразу Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» в разном темпе, с разной силой голоса.

Кузовок, накрытый салфеткой. Открытки с изображением предметов, в заглавиях которых есть звуки с, з, ц (по 2-3 раза). Игрушки: грузовичок, самосвал, курица.

Проводится игра Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» «Угадай на ощупь»

Материал: наперсток, ластик, скрепка, клипсы, бусы, ножницы, мыльница, пудреница, пинцет, пуговица, кольцо, расписное яичко, цепочка и другие предметы со звуками с и ц.

8

Совместное сочинение сказки «Колобок»




Закрепить правильное Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» произношение звука с в словах и фразах. Выразительно читать прибаутку, соотносить слово и выразительное движение. Участвовать в совместном со взрослым творческом рассказывании.

Кузовок.

Запись детских сочинений в альбом.

9

Жители городского парка

Беседа

Учавствовать в групповом разговоре Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация», слушать напарника, реагировать на его выражения, без помощи других рассуждать.

Пейзаж на тему «Осенний парк». Кормушка для птиц из пакета из – под молока.

Детки с воспитателем рассматривают альбом с картинами «Птицы Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» в нашем парке». Воспитатель ведает смешную историю о вороне, которая случилась сначала лета.

10

Вечер загадок




Закрепить познание о неоднозначном слове иголка, познакомить с неоднозначными словами глазок, ушко. Учить выделять на слух в словах Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» звук с', произносить его протяжно в словах и фразах. Читать скороговорку в разном темпе, с разной силой голоса.

Предметы на подносе: иголка, ежик, елка, картофелина, лось, гусь, павлин, велик, подосиновик (вероятна подмены Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» картинами). Кузовок с загадками.

Проводится вечер загадок с внедрением знакомых загадок.

11

Выясни на вкус

Дидактическая игра

Закрепить правильное произношение звуков с,с', учить различать их на слух, подбирать слова с данным Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» звуком. Подбирать определения к слову (кислый, кисловатый, сладкий, кисло- сладкий, ароматный, смачный, сочный). Создавать однокоренные слова (кислый, кисловатый, кислый – прекислый). Уточнить значение слова фрукты (сочные плоды, растущие на дереве). Ориентироваться на род прилагательного Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» при отгадывании загадки. Составлять о фруктах недлинные рассказы – описания.

Кузовок в нем горшочек с дольками фруктов, фрукты.

Воспитатель записывает в альбом детские сочинения – загадки.

12

Зимний лес

Занятие

Уточнить и закрепить правильное произношение звука з'. Учить Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» слышать этот звук в словах, определять его место в слове (сначала, посреди). Подбирать определения к слову. Создавать однокоренные слова.

Картина – зимний пейзаж. Рисунки: заснеженный лес, снеговик, снегурочка, подснежник.




13

Собака в жизни человека Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация»

Беседа

Учавствовать в групповом разговоре: пристально слушать, отвечать, на вопросы, поддерживать разговор, деятельно высказываться на темы из личного опыта, активизировать имеющиеся познания, без помощи других рассуждать.

Панно. Картины (открытки) с Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» изображением собак различных пород (охотничьи, сторожевые, пожарные, собака – поводырь и т.д.).

Детки рассматривают альбом с открытками, на которых изображены собаки. Воспитатель читает детям стихотворение М. Джалиля «Мой пес».

14

Полетушки

Российская Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» народная игра

Верно протяжно произносить звуки ш и ж. Различать их на слух, выделять интонационно в словах и фразах, интонационно выделять при произнесении. Быть внимательным, стремительно определять, кто летит (не летит). Направить внимание на Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» многозначность этого слова (летит жук, летят лыжи, летят минутки). Соотносить действие и глагол. Вдохновлять малышей к сочинению творческих рассказов, домыслить начало и окончание текста потешки.

Кузовок, накрытый салфеткой.




15

Лиса и муравей

По мотивам Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» киргизской сказки

Говорить и разыгрывать сказку. Закрепить умение создавать близкие по смыслу однокоренные слова (хитрецкая – прехитрая, нехитрая, глуповатая), синонимы к слову (побежала, понеслась, помчалась, полетела).

Лиса и муравей (игрушки – самоделки.

Инсценировка сказки в свободной Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» деятельности. Запись пересказов в альбом.

16

Увидь звук

Дидактическая игра

Закрепить правильное произношение звуков ш и ж, учить слышать их в слова и фразах, интонационно выделять, подбирать слова с данными звуками Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация». Моделировать длину (протяжность) звучания слова. Произносить скороговорку в разном темпе с разной силой голоса. Вдохновлять делиться впечатлениями из собственной жизни.

Игрушка ежик.

Игра «заметь звук» повторяется с подгруппами деток не один Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» раз во вторую половину денька.

17

К нам пришел Новый год, либо о том, чего не бывает

Беседа. Сочинение.

Учавствовать в групповой беседе: слушать собеседника, отвечать на вопросы, деятельно высказываться, поддерживать разговор, реагировать на выражения напарника.

Картины Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» и открытки с новогодней темой.

Знакомство с неоднозначными словами.

18

Зверята и зеркало

Сочинение

Уточнить и закрепить правильное произношение звуков ш и ж. слышать их в словах, различать, интонационно выделять Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» при произношении, именовать слова с данным звуком. Сформировывать представление о слове как единице языка: слово звучит; есть длинноватые и недлинные по звучанию слова. Произносить чистоговорку в разном темпе, с разной силой голоса. Без помощи других Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» составлять недлинные загадки – описания. Учавствовать в сочинении.

Кузовок с игрушками: мишутка в шапке, матрешка, кошка, погремушка, ежик, жираф, зеркало.

Проводится игра с рифмами.

19

Еж

Игра – инсценировка по притче А.Н. Толстого Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация»

Говорить и разыгрывать сказку. Передавать образ персонажа через выразительные движения. Точно обозначать словом нрав персонажей (теленок – игривый, любознательный, глуповатый; еж – умный, хвастливый, храбрый). Именовать слова, близкие по смыслу (смелый, храбрый Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация», бесстрашный, отважный.

Теленок и ежик (игрушки).

Проводится дидактическая игра «Чего не стало?»


20

Наши встречи в природе

Занятие

Вдохновлять деток высказываться на темы из личного опыта, слушать друг дружку. Ощущать игру звуками, подбирать рифмы. Уточнить и Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» закрепить произношение звуков ч, щ, различать их на слух. Без помощи других создавать формы существительных в родительном падеже множественного числа.

Предметные рисунки: башмаки, чулки, носки, тапочки, рукавички.

Проводятся дидактические Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» игры «Угадай на ощупь», «Чего не стало?».

21

Детки в семье

Беседа

Учавствовать в групповой беседе: пристально слушать, высказываться на темы из личного опыта, обобщать имеющиеся познания, рассуждать.

Куколка – мальчишка, куколка – ребенок, коляска.

Воспитатель говорит Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» о братьях (сестрах) с детками, которые не успели высказаться ранее. Читает стихотворение О. Сердобольской «Все в порядке».

22

Шуточки –

чистоговорки

Игры со звуками и словами

Уточнить и закрепить правильное произношение звуков с и Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» ш, учить различать их на слух. Произносить скороговорку в разном темпе, с разной силой голоса, поменять интонацию. Играть звуками и рифмами. Закрепить познание о неоднозначном слове «иголка».




Проводится российская народная игра «Бабушка Маланья Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация»».

23

Как ишак петь закончил

Игра – драматизация по итальянской притче

Пристально слушать сказку. Охарактеризовывать героя сказки (глуповатый, хвастливый) и его деяния (поторопился, поспешил). Учить кратко передавать сущность происходящего в притче Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация».




Воспитатель ведает детям рассказ.

24

Встреча с белочкой

Рассказ из опыта

Вдохновлять деток к общению на темы из личного опыта. Учить слушать друг дружку, задавать вопросы. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков ч и ц, различать Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» их на слух и при произнесении. Составлять творческий рассказ по картинке по плану воспитателя. Подбирать синонимы к слову. Создавать наименования детенышей животных и их мам.

Открытки (заяц, белочка, другие предметы Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» и объекты, в заглавиях которых есть звуки ц и ч – чайник, часы, чашечка, блюдце, черепаха, чайка, бабочка, цыплята, цапля, яичко, кольцо и т.п.)

Проводится дидактическая игра «Молчанка».

25

Ребята и зверята.

Беседа

Развивать Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» диалогическое общение, умение слушать, деятельно высказываться, реагировать на выражения собеседника, задавать вопросы.

Панно с картинами, на которых изображены животные, обитающие в городской квартире: черепаха, попугай, собака, кошка, рыбки, морская свинка, хомяки Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» и т.п.

Детки рассматривают иллюстрации с изображением различных животных. Воспитатель ведает о питоне (сюжет из журнальчика «Чудеса и приключения»).



^ Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Чтение художественной литературы»


Цель: формирования энтузиазма Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» и потребности в чтении (восприятии) книжек .

Задачки:

1.Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений.

2.Развитие литературной речи.

3.Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация».

Художественная литература открывает и разъясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человечьих эмоций и отношений. Она развивает мышление и воображение малыша, обогащает его эмоции, дает красивые эталоны российского литературного Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» языка. Громадно ее воспитательное, познавательное и эстетическое значение, потому что, расширяя познания малыша об внешнем мире, она повлияет на его личность, развивает умение тонко ощущать образность и ритм родной речи.

Чтение художественной литературы выступает в Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» форме партнерской деятельности взрослого с ребенком.

Во 2-ой младшей группе (3-4 года) чтение художественной литературы совмещено с разделом коммуникация, проходит 1 раз в неделю менее 15 минут.

Занятия проходят в согласовании с Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» темой, которой уделяется внимание в течение 1-2 недель. Тема должна быть отражена в подборе материалов, находящихся в группе и уголках развития.

В средней группе (4-5 лет) чтение художественной литературы совмещено с разделом коммуникация, проходит 1 раз Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» в неделю менее 20 минут.

Занятия направленные на определенную тематику, каждой теме уделяется внимание в течение 1 недели.

В старшей группе (5-6 лет) чтение художественной литературы совмещено с разделом коммуникация, проходит 1 раз в неделю Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» менее 25 минут.

Занятия направленные на определенную тематику, временной период – 1 неделя.

В предварительной группе (6-7 лет) чтение художественной литературы выделено в отдельный раздел, 1 занятие в неделю менее 30 минут.

Занятия направленные на определенную тематику, временной период Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» – 1 неделя.

Во всех возрастах каждодневное чтение художественной литературы принципиально. Продолжительность чтения с обсуждением для деток 3-5 лет до 10-15 минут; 5-6 лет до 15-20 минут; 6-7 лет до 20-25 минут.


Интеграция содержания и задач психолого-педагогической работы образовательной области Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» «Чтение художественной литературы»











Организация чтения художественной литературы в ДОУ

1. Каждодневное увлекательное чтение - обряд каждой группы.

2. Определено время для чтения в режиме денька (утро, 2-я половина денька), с длительностью чтения зависимо от возраста Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» малышей.

3. «Читательский четверг»- чтение возлюбленных книжек деток, которые они приносят из дома.

4. Чтение проходит в непосредственной обстановке (малыши размещаются поблизости взрослого, как им комфортно); каждый ребенок добровольно присоединяется к читающим, это не Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» вменяется ему в обязанность. Не желающие на этот момент слушать книжку должны соблюдать одно правило: заниматься своими делами тихо, не мешая всем остальным.

5. Читая книжку, воспитатель выступает как партнер малышей по восприятию ее содержания Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация»: проявляет эмоции, надлежащие содержанию текста,- удивление, изумление, сочувствие и т.д.

6. Воспитатель сам подбирает подходящие для малышей его группы художественные тексты, сам определяет последовательность чтения, руководствуясь принципами чередования: огромные литературные Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» формы для долгого чтения- малые литературные формы для недолговременного чтения; чередование стихотворных и житейских произведений. Зависимо от энтузиазма и пожеланий малышей можно ворачиваться к ранее прочитанным текстам, перечитывать их.

7. Художественные произведения для долгого чтения Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» следует читать некоторое количество дней попорядку (от 2 до 10-12 дней). Каждый месяц воспитатель прочитывает 1-2 огромных текста.

8. Периоды меж чтением огромных художественных текстов употребляются для чтения маленьких произведений (укладывающиеся в нужный временной интервал Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация»).

9. Воспитатель не должен стремиться к неотклонимому дискуссии с детками художественного текста конкретно после чтения. Они уместны, если у деток появляются вопросы и суждения-реплики сходу после чтения. Преподаватель отсрочено обращается Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» к прочитанным текстам, инициирует их воспоминание, цитирование, обсуждение во время развертывания других видов деятельности, если воззвание к книжке может посодействовать в мотивировании деток к активности, в осмыслении, прояснении каких-то фактов, событий и Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» т.п.

10. Художественные тексты для долгого чтения и их последовательность воспитатель может наметить за ранее на 2-3 месяца (с перспективой на весь год). При всем этом, беря во внимание интересы большей части малышей Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» собственной группы; выяснив, какие книжки малыши читали дома.

11. Недлинные художественные произведения для недолговременного чтения подбираются на месяц. Учитываются: действия, происходящие в внешнем мире; тема познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности; направленность животрепещущих интересов малышей.

12. В Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» распоряжении воспитателей и малышей в каждой группе всегда должно быть несколько сборников художественных текстов, чтоб преподаватель, реагируя на животрепещущую ситуацию, сумел в хоть какой момент избрать подходящие произведения, составить направленную Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» на определенную тематику выборку.

13. Нужно подбирать книжки с иллюстрациями наилучших живописцев, работающих с детской литературой(В.Сутеев, Е.Чарушин, В.Конашевич, Ю.Васнецов, И.Билибин, Н.Радлов,В.Чижиков,В.Пивоваров, Э.Булатов и Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» О.Васильев, Т.Маврина, В.Лебедев, Б.Дехтерев и др.).

14. Создание в детском саду общей библиотеки с большенными художественными текстами и отлично иллюстрированными.

15. Взаимодействие с семьей через особый информационный щит и Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» компанию разных мероприятий .


Мониторинг проходит во всех возрастных группах 2 раза в год: в ноябре и в марте.


Мониторинг по разделу «Чтение художественной литературы»


Ф.И. малыша

Чувственно отзывчивый

Откликается на эмоции близких людей и Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» друзей

Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов

Чувственно реагирует на художественные произведения

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3


















Перечень применяемой литературы:


1. Приказ Минобрнауки Рф № 655 от 23 ноября 2009 года «Об утверждении и внедрении в действие Федеральных муниципальных требований к структуре основной общеобразовательной программки дошкольного Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» образования».

2. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программка дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.- М.: Мозаика-Синтез, 2010.- 304 с.

3. Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» малышей старшего дошкольного возраста.- М.: Линка-Пресс, 2007.- 208 с.

4. Кондрыкинская Л.А., Вострухина Т.Н. Художественная литература в развитии творческих возможностей старших дошкольников.- М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2006.-232 с.

5. Гербова В.В. Приобщение Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» деток к художественной литературе.- М.: Мозаика-синтез, 2005.-205 с.

6. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий.- М.: ТЦ Сфера, 2005.- 224 с.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация»

«Художественное творчество»

^ Цель: формирование энтузиазма к эстетической стороне окружающей реальности, ублажение потребности малышей в самовыражении.

Задачки:

Содержание Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» воспитательно-образовательного процесса

Продуктивная деятельность, в согласовании с принятой нами моделью, находится в 2-ух составляющих образовательного процесса: как совместная партнерская деятельность взрослого с детками и как их самостоятельная свободная деятельность.

Совместная партнерская деятельность Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» в образовательной деятельности

Организация занятий в форме партнерской деятельности .Формирование и улучшение специфичных методов и способностей работы с теми либо другими материалами и инструментами подчиняется задачкам:

Для классификации и подбора определенного содержания продуктивной деятельности преподаватели опираются на: работу по образчикам; работу с незавершенными продуктами; работу по графическим схемам; работу по словесному описанию. Любой Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» из типов работы может быть развернут с самым различным материалом (бумагой, картоном, природным материалом, бросовым и т.д.). Все работы малышей имеют смысловую «упаковку»,т.е. продуктивная деятельность ориентирована на:

Самостоятельная деятельность малышей

Предметная среда для самостоятельной продуктивной Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» деятельности также должна содействовать и творческому движению в работе с избранным материалом, и стабилизации целей (акцентированию для малыша момента результативности). Потому в каждой возрастной группе имеется «Центр творчества», с нужным набором материалов Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» и инструментов для различных категорий деток:


Интеграция содержания и задач психолого-педагогической работы образовательной области «Художественное творчество»




В ДОУ осуществляется дополнительное образование по изодеятельности, организована работа изостудии.

Дополнительные занятия по Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» рисованию помогают воплотить потребность в самовыражении, развить воображение, которое потом проявится не только лишь в области искусства, да и в хоть какой другой области жизни человека.

Содержание художественно-эстетической программки по изобразительному искусству Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» «Природа и художник» нацелено на формирование у дошкольника художественной культуры как части духовной, на приобщение к миру искусства, общечеловеческим и государственным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошедшего Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация». Формирование «культуры творческой личности» (А.В.Бакушинский) подразумевает развитие в ребенке возможностей, творческого потенциала, которые позволяют ему без помощи других реализоваться в разных видах и формах художественной деятельности.

Формирование духовного мира малыша и становление Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» его личности получается благодаря чувственной сфере. Дошкольный возраст – более подходящий период для художественно – эстетического развития, потому что конкретно в это время детки обучаются планировать свою деятельность, становятся организованными, могут решать поставленные Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» перед ними художественные задачки, начинают ощущать цвет, лицезреют и могут соотносить размер, форму, состав и фактуру материала. В этот период времени малыши владеют огромным творческим потенциалом, у их формируется точность движения рук, координируются Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» деяния, потому программка предугадывает расширение этого потенциала, формирование и улучшение уникальных возможностей малышей.

Новизна программки отражена в содержании учебного материала, подходах к изобразительной деятельности, отборе форм и способов.

Программка дополнительного образования Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» по художественно - творческому развитию малышей дошкольного возраста рассчитана на два года обучения.

Цель программки: развивать художественно – творческие возможности малыша различными средствами изобразительного искусства.

Задачки:

от восприятия мира вокруг нас в собственных работах и приобщать к мировой художественной культуре.

В содержание программки включены занятия, которые организованы для деток, желающих заниматься Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» изобразительной деятельностью. Занятия проходят один раз в неделю в течение 25-30 минут. Они планируются с учетом возрастных особенностей, на базе персонально – дифференцируемого подхода, с опорой на имеющиеся уже умения и способности Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» в художественно – продуктивной деятельности. Программка состоит из направленных на определенную тематику блоков, включающих в себя занятия, рассчитанные на два года обучения.

В образовательном процессе употребляются различные способы и приемы:

- беседа, рассказ, вопросы;

- рассматривание произведений Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» изобразительного искусства;

- художественное слово;

- практическое занятие.

В базе планирования изобразительно – творческой деятельности положены последующие принципы:

- деятельности. На упражнениях ребенок находится в неизменном процессе открытия новых познаний.

- систематичности. Занятия проводятся в течении Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» всего учебного года по блочной системе, при всем этом программный материал распределяется гибко и тема занятий может изменяться.

- вариативности. Ребенку предоставляется свобода выбора в решении изобразительных задач.

- креативности. Создание критерий для творческой активности Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» деток.

Вся деятельность планируется по блочно – направленному на определенную тематику принципу.

1-ый направленный на определенную тематику блок «Мир природы»

1-й направленный на определенную тематику блок содержит в себе 10 занятий, где Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» происходит знакомство с различными изобразительными материалами и приемами деяния с ними. В течение года идет изображение «одухотворенных образов» овощей, фруктов, неба, земли, деревьев, травок, цветов и т.п. Знакомство с произведениями живописцев Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация», работающих в жанрах натюрморта, пейзажа. 2-ой направленный на определенную тематику блок «Мир животных»

2-й направленный на определенную тематику блок содержит в себе изображение разными изобразительными средствами «одухотворенных образов» птиц, насекомых, рыб Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация», млекопитающих, одичавших и домашних питомцев и т.п. Знакомство с произведениями живописцев, работающих в анималистическом жанре.

3-ий направленный на определенную тематику блок «Мир человека»

3- й направленный на определенную тематику блок содержит в себе изображение художественными Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» материалами «одухотворенных образов» людей (членов семьи, людей

различных возрастов), мир фантазии и увлечений человека, транспорта, архитектуры и т.п. Знакомство с произведениями живописцев, работающих в жанре портрета, бытовом и историческом жанрах Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация».

4-ый направленный на определенную тематику блок «Мир искусства»

4-й направленный на определенную тематику блок содержит в себе 10 занятий с внедрением разных изобразительных материалов. Малыши работают по созданию сюжета на темы литературных Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация», музыкальных и театральных произведений. Знакомство с произведениями живописцев, графиков, архитекторов, архитекторов, дизайнеров, работами мастеров мирового и российского искусства.

Основная форма организации образовательного процесса – подгрупповые занятия, включающие в себя ознакомление с репродукциями картин российских, русских Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация», Алтайских живописцев и живописцев – иллюстраторов, с внедрением художественного слова и практическими заданиями. Система художественно-творческих заданий рассчитана на одно занятие в неделю. Малыши обучаются основам изобразительного искусства (цветоведения, композиции, формообразования Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация», изобразительным способностям и умениям).

Методика работы строится таким макаром, чтоб средствам изобразительного искусства и художественной деятельности у малышей формировались такие свойства, как самостоятельность, инициативность, творческая активность, снималось напряжение и закомплексованность, чтоб поведение воспринимало Организация воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация» нрав открытости, естественности.



organizator-alpmeropriyatiya.html
organizator-aukciona-komitet-po-upravleniyu-municipalnim-imushestvom-provodit-aukcion-po-prodazhe-v-sobstvennost-sleduyushego-dvizhimogo-imushestva.html
organizator-festivalya-konkursa-agentstvo-modelej-passagemodels.html