Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования

^ Организация внеурочной деятельности
в образовательных учреждениях
Столичной области
в рамках введения ФГОС
исходного общего образования
Одним из ведущих направлений модернизации образования является создание действенной системы воспитания в общеобразовательных учреждениях. Решение этой задачки невообразимо без точного понимания каждым преподавателем смысла Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования и цели проводимой работы, ее содержания и сущности инноваторских процессов, определяющих конфигурации и развитие в системе образования.

Воспитание как целостный целенаправленный процесс по формированию личности учащегося должен быть представлен как в Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования урочной, так и во внеурочной деятельности участников образовательного процесса. Целью реальных методических советов является увеличение уровня теоретической и практической готовности образовательных учреждений к внеурочной деятельности в младшей школе в современных Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования критериях.

Методические советы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях Столичной области составлены на базе последующих документов:



Данные методические советы определяют цели, содержание и метод действий по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях Столичной области в рамках введения нового ФГОС исходного общего образования, также ожидаемые результаты.

В согласовании с требованиями Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования ФГОС и другими перечисленными выше документами образовательные учреждения разрабатывают модель и содержание внеурочной деятельности.

^ Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса и организуется по фронтам развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования, соц, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и исследования, общественно полезные практики и т. д.

При отсутствии способности для реализации Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования внеурочной деятельности образовательное учреждение в рамках соответственных муниципальных (городских) заданий, создаваемых учредителем, употребляет способности образовательных учреждений дополнительного образования малышей, организаций культуры и спорта.

В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования употребляться способности организаций отдыха малышей и их оздоровления, направленных на определенную тематику лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования деток.

Финансирование внеурочной деятельности осуществляется из Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования городских, региональных субвенций и внебюджетной деятельности ОУ. Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 10 часов в неделю.

Количество групп определяется зависимо от числа поданных заявлений родителей (легитимных представителей) учеников и критерий, предназначенных Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования для воплощения внеурочной деятельности, также с учетом санитарных норм и контрольных нормативов, обозначенных в лицензии.

Количество групп внеурочной деятельности в общеобразовательном учреждении, расположенном в сельской местности, определяется исходя из потребностей населения.

Обучающиеся Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования могут посещать не все занятия внеурочной деятельности, предлагаемые образовательным учреждением, либо вообщем отрешиться от этих занятий. Вопросы роли учащихся во внеурочной деятельности в образовательных учреждениях дополнительного образования решаются по письменному заявлению Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования родителей (легитимных представителей) обучающегося.

Оплата часов внеурочных занятий осуществляется в согласовании с тарификационными требованиями исходного образования (1 час внеурочной деятельности равен 1 часу урочной деятельности). Фиксируется содержание, формы, факты проведения внеурочных занятий в отдельном журнальчике.

Не считая Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования выполнения всех требований СанПиНов, при организации внеурочной деятельности (требований к сменности занятий и составлению расписания) особо нужно направить внимание на длительность урока в 1-м классе сначала учебного года (менее Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования 35 минут). Школы это соблюдают, но при всем этом первоклассники «досиживают» до общего звонка, потому что в ОУ действует система одного звонка для всей школы. Задачка ОУ – обеспечить соблюдение СанПиНов для всех обучающихся, в том числе Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования и для первоклассников.

Для учащихся должно быть обеспечено двухразовое горячее питание. Вопрос о сопровождении учащихся исходной школы в период меж урочными и внеурочными занятиями решается самим образовательным учреждением методом Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования внесения в должностные аннотации учителей исходных классов либо воспитателей ГПД соответственных должностных обязательств.

Организация внеурочной деятельности проводится при наличии образовательных запросов обучающихся, родителей (легитимных представителей обучающихся), оформляется в приложении к договору о предоставлении Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования общего образования государственными и муниципальными общеобразовательными учреждениями. Количество часов по фронтам внеурочной деятельности, формы ее организации, также привлекаемые для ее реализации ресурсы (способности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта, специализированных лагерей, направленных на определенную тематику Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования лагерных смен, летних школ) определяет ОУ без помощи других в согласовании с заданием учредителя, типом ОУ, запросами участников образовательного процесса, способностями и критериями ОУ. Основная образовательная программка исходного общего образования Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность.

Образовательное учреждение без помощи других в выборе привлекаемых ресурсов для реализации внеурочной деятельности. Целенаправлено учитывать последующие причины:



Программки по внеурочной деятельности нужно выстроить на Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования базе последующих принципов: непрерывности образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования в целом, развития особенности каждого малыша в процессе общественного и проф самоопределения в системе внеурочной деятельности, системной организации Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования управления учебно-воспитательным процессом.

Образовательные учреждения без помощи других составляют программки внеурочной деятельности, которые могут быть:



Образовательные учреждения на базе примерных программ, либо Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования без помощи других, делают программки по внеурочной деятельности, корректируют их в согласовании с целями, задачками ОУ, способностями преподавателей. Программки по внеурочной деятельности должны стать структурным элементом ООП НОО. Обеспечивая реализацию системно-деятельностного подхода, ОУ предоставляют Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования обучающимся, родителям возможность выбора широкого диапазона занятий, направленных на развитие потенциала обучающихся, даровитых деток, малышей с ограниченными способностями. Выбор модели организации внеурочной деятельности осуществляется управляющим советом ОУ, педагогическим советом ОУ, утверждается Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования директором и согласуется с учредителем.

Структура программ по внеурочной деятельности. Программки по внеурочной деятельности должны включать в себя последующие разделы:

1) пояснительная записка;

2) общая черта программки по внеурочной деятельности;

3) описание места программки в Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования структуре ООП;

4) описание ценностных ориентиров содержания программки по внеурочной деятельности;

5) результаты освоения программки по внеурочной деятельности;

6) содержание программки по внеурочной деятельности;

7) тематическое планирование с определением главных видов деятельности обучающихся;

8) описание материально-технического обеспечения Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования внеурочной деятельности.

Рабочие программки по внеурочной деятельности согласовываются на методическом объединении (кафедре, творческой группе) преподавателей, осуществляющих внеурочную деятельность, с заместителем директора по воспитательной работе (конкретно в его функционал нужно внести вопросы планирования Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования, контроля и анализа внеурочной деятельности), утверждаются директором.

Одним из критериев полной готовности образовательного учреждения к введению ФГОС является определение хорошей модели организации образовательного процесса, обеспечивающей компанию внеурочной деятельности. Для организации и Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования настоящего функционирования такового образовательного процесса потребуются согласованные усилия многих соц субъектов: образовательного учреждения, семьи, учреждений дополнительного образования, учреждений культуры и спорта, обычных религиозных организаций и публичных объединений. Но, ведущая, определяющая Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования роль в организации внеурочной деятельности принадлежит педагогическому коллективу ОУ. Общеобразовательное учреждение, работающее по новенькому ФГОС, сформировывает образовательное место, объединяющее урочную и внеурочную деятельность малышей, обеспечивает более тесное взаимодействие с родителями обучающихся и соц партнерами по Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования вопросам воспитания, здоровьесбережения, профилактики правонарушений и безнадзорности, социальной защиты деток.

Исходя из региональных особенностей образовательных учреждений Столичной области, инноваторским компонентом образовательной программки образовательного учреждения должна стать программка внеурочной деятельности.

Программка внеурочной деятельности Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования должна обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программки исходного общего образования.

Программки внеурочной деятельности разрабатываются на базе: требований к результатам освоения основной образовательной программки исходного общего образования и программки Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования формирования универсальных учебных действий.

Потому что основная образовательная программка исходного общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность, советуем создать Приложение к Учебному плану. Приложение к Учебному плану должно включать в Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования себя: цели, задачки и направления внеурочной деятельности.

Принципиально, чтоб внеурочная деятельность не сводилась к набору мероприятий, а была преднамеренно выстроена и обеспечивала достижение планируемых результатов. Система воспитательной работы во внеурочной Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования деятельности образовательного учреждения должна строиться на последующих принципах:



В младшей школе более применимы последующие формы организации внеурочной деятельности.

1. Кружок – форма добровольческого объединения деток, лучшая форма организации внеурочной деятельности в Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования младшей школе. Кружок делает функции расширения, углубления, компенсации предметных познаний; приобщения деток к различным социокультурным видам деятельности; расширения коммуникативного опыта; организации детского досуга и отдыха.

Кружок – это среда общения и Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования совместной деятельности, в какой можно проверить себя, свои способности, обусловиться и приспособиться в реалиях заинтересовавшей сферы занятости. Кружок позволяет удовлетворить самые различные массовые потребности деток, развить их возможности к предстоящему самосовершенствованию в образовательных Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования группах (коллективах) либо перевести «стихийное» желание в осознанное увлечение (хобби).

Фуррор работы кружка почти во всем находится в зависимости от личных свойств и проф квалификации учителя. Деятельность (ее объем и ритм Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования) в кружке корректируется принципами добровольности, самоуправления, неформальности общения. Занятия осуществляются в разных занятных, игровых видах деятельности — соревнованиях, состязаниях, вероятны занятия в форме диалога равных партнеров.

Принципиальным элементом кружка, его особенностью, является и форма Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования выражения итога, результата. В большинстве случаев он реализуется в определенных и снаружи красивых показательных выступлениях, концертах, фестивалях, диспутах, семинарах и т. д. На базе кружков могут быть сделаны клубы, научные общества и Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования школы, профильные группы.

Кружок можно рассматривать как более приемлемую форму объединения, подобающую исходному уровню образовательного процесса в рамках целостной образовательной программки учреждения.

2. Клуб – форма объединения деток на базе совпадения интересов, рвения к общению. Главные Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования принципы клуба – добровольность членства, самоуправление, единство цели, совместная деятельность в конкретном контакте вместе.

Клуб может иметь собственный утомившись, программку, эмблему, лозунг и другие наружные атрибуты. Возглавляется клуб, обычно, Советом, выбираемым Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования общим собранием членов клуба. Вкупе с тем, состав клуба не отличается неотклонимым всепостоянством. Для большинства членов он является временным, неуравновешенным объединением и только для единиц-энтузиастов, выполняющих роль фаворитов, – неизменным местом Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования самоутверждения, развития. Клубы различаются по масштабам деятельности (многопрофильные и однопрофильные); преобладающим видам деятельности (учебные, дискуссионные, творческие, досуговые и др.); степени организованности (официальные и неформальные); возрастному признаку членов клуба (одновозрастные либо разновозрастные); временному фактору Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования (неизменные, временные).

Обмысленная и преднамеренно организованная деятельность клуба как организованного общения в группе единомышленников, равных и самостоятельных, позволяет в симпатичной, ненавязчивой форме утверждать ценности образования, здоровья, ценности традиций и истории, ценность Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования другого человека, личной свободы, мышления и т. д. Плодами деятельности клуба можно считать наличие у малышей методов, приемов, техник мышления, деятельности, культуры рефлексии, поведения.

3. Секция – форма объединения деток для занятия физкультурой и Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования спортом (шахматная секция, секция дзюдо и т. д.). Ее различительными признаками принято считать:



При организации работы секции должны соблюдаться принципы всесторонности, сознательности и активности, постепенности, повторяемости, наглядности и индивидуализации.

Особая подготовка обеспечивает Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования воспитание физических свойств и формирование способностей и умений, специфичных для каждого вида спорта.

Занятия в секциях должны носить постоянный нрав. Каждое следующее тренировочное занятие вроде бы наслаивается на результаты прошлых, закрепляя и развивая их Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования. Работа и отдых в спортивной тренировке чередуются таким макаром, чтоб обеспечить среднее развитие свойств и возможностей, определяющих уровень спортивного мастерства в определенном виде спорта.

Тренировочные нагрузки должны возрастать равномерно и быть Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования посильными, чтоб избежать перегрузки учащихся.

Тренировочные занятия содержат в себе последующие способы обучения спортивной технике: словесный (рассказ, разъяснение, лекция, беседа, анализ и обсуждение собственных действий и действий противника и т. д.) и наглядность Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования упражнений (показ отдельных упражнений, учебные киноленты, видеофильмы, макеты игровых площадок и полей для демонстрации тактических схем и т. д.). Способы практических упражнений содержат в себе две группы: 1) способы, направленные на Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования освоение спортивной техники (разучивание упражнения в целом и по частям); 2) способы, направленные на развитие двигательных свойств (повторный, переменный, интервальный, соревновательный и др.).

Результативностью деятельности секции можно считать проявление у малыша техники Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования спортивного мастерства. Кроме этого секция служит некоторой средой формирования физической культуры, здорового стиля жизни.

4. Студия – форма добровольческого объединения малышей для занятий творчеством в определенном виде деятельности. Различительными особенностями студии являются: общие задачки, единые Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования ценности совместной деятельности, чувственный нрав межличностных отношений.

Студия – место для деятельности, специально обустроенное и приготовленное, в какой организованы занятия по усвоению каких-то действий, познаний, умений. Это может быть театр-студия, студия, музыкально Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования-хореографическая студия и т. д. Основной целью деятельности студий является развитие художественных и творческих возможностей малышей, выявление ранешней творческой даровитости, поддержка ее и развитие.

Студии организуют свою работу и дела Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования меж участниками на признании ценности хоть какого личного творчества, уникальности личности, незаменимости ее другими, права на свободное самоопределение полностью каждого. Тем создается возможность для процесса становления возможности персонализации, что просит особенных усилий (преподавателя Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования и коллектива в целом) для сохранения подходящего психического климата в совместной деятельности и развития процессов интеграции.

5. Театр – форма добровольческого объединения малышей, где разделение труда, ролей, видов деятельности определяется персональными возможностями и Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования единым рвением достигнуть фуррора в выполнении сложного совместного художественного деяния на сцене. Театр – объединение, которое может организовывать свою деятельность в комплексе самых различных форм, видов занятости, способов развития творческого потенциала личности и его актуализации Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования (фольклорный театр, театр моды и пр.).

6. Мастерская – форма добровольческого объединения деток для занятий определенной деятельностью. Учитель выступает в роли мастера (творца, создателя), создавшего свою «школу – производство» учеников, последователей.

Мастерская имеет определенные отличительные черты Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования:



Более многообещающей формой организации внеурочной деятельности является проект. Его универсальность позволяет реализовывать все направления внеурочной деятельности.

Роль и Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования место внеурочной деятельности в воспитании младших школьников. Внеурочная деятельность образовательного учреждения может проходить под единой воспитательной темой. Обсуждение этих вопросов должно быть включено в каждое внеурочное занятие, независимо от избранного Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования направления деятельности и формы организации. При этом это обсуждение должно выстраиваться по определенному методу:



В качестве примера приведем направленную на определенную тематику циклограмму внеурочной деятельности в младшей школе:


^ Направленная на определенную тематику циклограмма
внеурочной деятельности в младшей школе


^ Период обучения

(четверть)

Классы

1

2

3

4

I

Давайте знакомиться
Это – Я
Я и мир

Я Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования – человек

II

Моя семья

Друзья и близкие

Я и люди

Я – гражданин

III

Наша школа

Правила школьной жизни

Наши успехи

Я – ученик

IV

Люди вокруг

Мои различные роли

Мир профессий

Кем быть? Каким быть?


^ 1-й класс

Объединяющей темой и разделом внеурочной деятельности I четверти 1-го класса может Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования и должна быть тема «Давайте знакомиться».

Она должна быть посвящена знакомству учащихся с учителем, вместе, время от времени и самим собой, знакомству ученика с новыми критериями собственной жизнедеятельности:



Знакомиться детям придется всю жизнь, и способности, обретенные ими в 1 м классе, будут развиваться и совершенствоваться, но тональность знакомства, его главные черты – внимание и благожелательность, неприятие непристойности и снобизма, – должны Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования быть заложены вначале.

Принципиальной особенностью процесса знакомства будет то, что какой бы личный нрав не носила выявленная неувязка, обсуждение методов ее решения должно проводиться фронтально. Потому что, возникнув в определенный момент у Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования 1-го учащегося, в какой-то момент она появится и у других. Таким макаром, воспитательная работа будет носить пропедевтический нрав, заблаговременно готовя учащихся к решению вероятных заморочек школьной жизни.

Последующим шагом, а Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования как следует, и разделом внеурочной деятельности в 1-м классе исходной школы является тема «Моя семья». Если на первом шаге главной задачей для ученика было понимание собственной новейшей социальной позиции – ученика и выявление пока только наружных Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования ее атрибутов, то сейчас нужно показать, как эти конфигурации скажутся на не далеком его окружении. А им, непременно, в этом возрасте является семья. Таким макаром, доминантной задачей этого шага Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования является расширение представлений о семье, как базисном соц институте, его существенных признаках, пропедевтика осознания роли и места семьи в жизни человека вообщем и в жизни учащегося а именно.

На что следует направить Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования внимание сначала. С одной стороны, домашняя жизнь ученика неприкосновенна, она не может дискуссироваться и тем паче оцениваться ни учащимися, ни родителями, ни преподавателями. С другой стороны, семья – это тот соц институт, который Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования фактически и сформировывает тот несчастный соц заказ, который призвана делать школа. Потому не получив ясного понятия о заказчике, навряд ли школа удачно управится с поставленной перед нею задачей и сумеет сформировать нужные Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования представления и дела у учащихся. Как следует, всякое упоминание о семье, ее составе и отношениях в ней должны носить чисто пикантный тактичный нрав.

Такие до боли знакомые категории, как неблагополучная либо неполная Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования семья, не должны звучать на занятии вообщем.

Для 1-го класса полностью довольно, если ребята усвоят, что семья – это альянс любящих друг дружку людей, объединенных схожими связями, которые живут в одном доме (квартире) и Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования имеют общий бюджет (кошелек). Очень принципиально, чтоб учитель не пустился вкупе с учащимися на поиски безупречной семьи (с отцом, матерью и т. д.). Детки должны осознать, что безупречна та семья, в какой Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования всем отлично, тепло и комфортно. И сейчас почти во всем от первоклассника зависит, будет ли всем отлично в его семье. Главное показать, каковы способности ученика оказывать влияние на атмосферу, настроение и дела в Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования семье.

^ Тема «Наша школа» ориентирована на формирование у учащихся первичных представлений о школе как соц институте, как о месте и среде, где им предстоит провести наиблежайшие годы. Все это просит от учащихся Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования точного осознания структуры и организации деятельности школы.

Место этой темы (III четверть) обосновано тем обстоятельством, что к концу первого полугодия, а время от времени и ранее, большая часть первоклассников переживают Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования 1-ый школьный кризис, который условно можно именовать «Не желаю в школу!». Это общая неувязка исходного образования, исключения тут очень редки, потому что причина кризиса носит полностью беспристрастный нрав – дезадаптация учащихся.

Что это Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования означает? Дело в том, что школьная среда сходу ставит ученика в условия жестких требований, которые следует обязательно делать, при всем этом стимулов, поддержки, подкрепления в младшей школе при классическом подходе очевидно недостаточно. Возможности к Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования рефлексии и самооценке у учащихся еще не сформированы, и потому им очень тяжело отыскать положительные мотивы предстоящего обучения в школе.

Знакомя малышей со школой в 1-м классе, будет полезным сказать им о обилии Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования школьных профессий и значимости их для обеспечения комфортабельных и неопасных критерий обучения.

Такие профессии, как школьный доктор, повар, сторож, библиотекарь, секретарь, технические актуально нужны школе и заслуживают почтения. К такому Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования выводу детки просто приходят в итоге игры-фантазии на тему «Что случиться, если кто-то не придет сейчас в школу?». Малыши сами обусловят последствия отсутствия в школе людей различных профессий. Кстати Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования, долголетний опыт внедрения этой игры постоянно обосновывает, что в ее итоге детки приходят к очень демократическим выводам: «Если в школу не придет директор, мы можем этого и не заметить».

В окончании работы по этой теме Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования желательным результатом является формирование у учащихся общего положительного дела к школе, к процессу обучения в ней, осмысление и принятие имеющихся норм и правил, желание интенсивно участвовать в жизни школы на доступном Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования для учащихся 1-го класса уровне.

^ Тема «Люди вокруг» является заключительной в 1-м классе и ориентирована на обобщение и применение в реальных актуальных ситуациях познаний, умений и отношений, сформировавшихся в течение учебного года Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования. Не считая того, данная тема должна обеспечить подготовку учащихся к правильному неопасному поведению в каникулярное время.

Существенное внимание в данной теме нужно уделить особенностям поведения учащихся посреди сверстников и посреди Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования взрослых. Формирование простых представлений о нормах приветствия друзей и взрослых, воззвания к тем и другим, познание «волшебных» слов, внимание к состоянию и настроению других людей, оценка собственного поведения, умение узреть себя со стороны Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования – все это предмет обсуждения, осмысления и внедрения на внеурочных упражнениях.

Непременно, доминантной задачей этой темы является формирование у учащихся положительного дела к окружающим людям, но конкретно тут уместно провести подобающую работу по Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования формированию способностей неопасного взаимодействия с другими людьми. Для этого будет нужно ввести такие категории, как «незнакомый, чужой, страшный, подозрительный человек». Сказать более тривиальные их признаки и, самое главное, обучить не делать просьбы и приказы Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования таких людей. В этом состоит главный феномен рассматриваемой темы, потому что учителю придется учить деток избирательному неповиновению в буквальном смысле. Это задачка не 1-го денька и даже не одной темы, но Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования 1-ые способности нужно дать конкретно на данный момент.

Действенным способом его формирования является имитационная игра, где детки сами разыгрывают самые различные ситуации и обучаются реагировать (поточнее, не реагировать) на различные воззвания незнакомцев Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования. Помощь и роль в этой работе родителей позволит повысить ее результативность.


^ 2-й класс

Тема «Это – Я» неслучайно начинает внеурочные занятия во 2-м классе, потому что конкретно в этот период целенаправлено сосредоточить Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования внимание малышей на осмыслении их личных особенностей, задуматься об их воздействии на нрав взаимодействия с окружающими людьми и миром в целом. Каждый ребенок должен поразмыслить, чем он может быть увлекателен окружающим, и желает ли он Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования быть им увлекателен. Пришла пора разобраться, нравится ли он для себя, что он желал бы внутри себя поменять, и как это сделать. Как сделать так, чтоб другие люди узрели его Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования особенности, сообразили бы и приняли бы его таким, какой он есть.

Эти вопросы и задачи конкретно во 2-м классе получают необыкновенную актуальность. Детки уже довольно отлично знакомы с общими правилами школьной жизни и Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования проявляют определенную самостоятельность в их применении и организации своей деятельности. Но в собственных суждениях и оценках второклассники как и раньше ориентируются в главном на мировоззрение учителя. Потому очень принципиально конкретно в Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования этом возрасте не допустить настолько всераспространенного стереотипа восприятия и оценки окружающих людей по формальным признакам.

На внеурочном занятии учителю нужно сосредоточить свое внимание на личных особенностях деток. Способ педагогического наблюдения позволяет Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования проводить эту работу довольно отлично, в случае колебаний либо затруднений целенаправлено обратиться за помощью к школьному психологу. Результаты собственных наблюдений и психодиагностики нужно проанализировать с позиций положительного и негативного воздействия личных особенностей учащихся Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования на процесс их обучения и воспитания. Целенаправлено завести личные карточки на учащихся, состоящие из 2-ух колонок. В одну колонку занести особенности, содействующие обучению и воспитанию школьника. К примеру, отменная память, благожелательность, открытость Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования, сдержанность. В другую – занести свойства, которые затрудняют развитие ученика: медлительность, низкая скорость переключения внимания, стеснительность, низкая самооценка. Эта работа нужна поэтому, что учителю во 2-м классе придется, сначала, «эксплуатировать» конкретно положительные личные особенности ученика Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования для сотворения ситуации фуррора. А нехорошие свойства необходимо учесть с тем, чтоб не поставить ученика в затруднительное положение.

Об личных особенностях деток должен знать не только лишь учитель, да Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования и ученик. Эти сведения не могут быть предложены ему в готовом виде, так они сходу растеряют свою воспитательную ценность. Нужна такая организация учебно-воспитательного процесса, где ученик сам мог бы сделать вывод о наличии у Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования себя определенных положительных особенностей, отличающих его от других малышей в классе и помогающих ему в жизни в стенках школы и за ее пределами.

Целью темы «Друзья и близкие» является расширение Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования представлений учащихся о отношениях людей, формирование представлений о дружбе и приятельстве, их принципах, разграничении дружеских и схожих отношений, пропедевтика умения выбирать друзей и дружить, формирование альтруистических отношений к окружающим.

Значение этой Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования темы во 2-м классе определяется почти во всем ее местом. Если сначала года было принципиально осмыслить свои собственные личные особенности, то сейчас нужно осознать и признать факт наличия таких особенностей у других людей, научиться Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования с этим считаться и строить положительные отношения с другими людьми. Естественно, в младшей школе закладываются только самые простые представления и умения, но базы коммуникативной компетентности формируются конкретно в это время.

В большинстве Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования случаев конкретно второклассники начинают интенсивно определяться в собственных симпатиях и антипатиях в отношении одноклассников, при всем этом они руководствуются ситуативными, случайными либо не существенными проявлениями отношений окружающих к для себя. Так, на Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования вопрос: «Почему ты дружишь с Сережей?», мы слышим ответ: «Он хороший, он отдал мне карандаш, когда мой сломался». Схожая симметричность либо зеркальность наружных проявлений отношений является возрастной особенностью младших школьников. Эту Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования возрастную особенность второклассников целенаправлено использовать для удачного формирования у их представлений о нраве и методах взаимодействия с другими людьми.

На базе осмысления детками симметричности наружных проявлений отношений довольно просто перейти к формированию Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования представлений о правилах установления отношений меж людьми. На уровне 2-го класса это будут: вежливость, благожелательность, честность, щедрость, готовность посодействовать. При всем этом принципиально сформировать у второклассников первоначальное убеждение в том, что Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования если ты проявляешь свое отношение к людям спецефическим образом, то скорей всего и они будут относиться к для тебя так же.

^ Тема «Правила школьной жизни» продолжает расширение и конкретизацию представлений учащихся об особенностях Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования организации жизнедеятельности в образовательном учреждении. Второклассники не просто знакомятся с правилами поведения в школе, да и пробуют их разъяснить, аргументировать себе и окружающих необходимость их соблюдения.

В этой связи учащиеся безизбежно Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования сталкиваются с такими новыми для их категориями, как «право» и «обязанность». Тут необыкновенную значимость приобретает метод подачи первичной инфы об этих категориях. Очень принципиально, чтоб учащиеся не восприняли данные им права (право Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования на образование, на свободное развитие личности, доступность образования, свободу выбора образовательных учреждений и форм обучения) как нечто само собой разумеющееся. Принципиально выделить, что эти права не всегда существовали, что их наличие является Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования завоеванием современного общества.

Принципиальным шагом расширения представлений учащихся о правах и обязательствах является формирование умений без помощи других формулировать и делать правила. Вправду, все имеющиеся правила выдуманы людьми. Если исходить из признания субъектной позиции Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования ученика в воспитании, то он, как следует, должен принимать самое активное роль в разработке тех правил, по которым будет строиться его школьная жизнь. На каждом возрастном шаге эти правила будут видоизменяться Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования, расширяться и углубляться. Для второклассников принципиально найти, что основным занятием в школе является учение, для этого фактически ученик и приходит в школу. Потому нужно обеспечить свою личную готовность к этому занятию: хлопотать Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования о собственном здоровье; поддерживать благожелательные дела с окружающими, быть осторожным и обходительным; иметь нужные школьные принадлежности; делать поручения и задания учителя; соблюдать чистоту и порядок на рабочем месте, в классе, в школе.

Имея в Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования виду эти базисные установки, учитель может организовать дискуссию посреди второклассников, предметом которой и станет совместная выработка правил поведения в школе. Таким макаром, правила (обязанности) не будут навязаны ученикам, а станут продуктом Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования их совместной деятельности. При всем этом принципиально включить в общий свод правил один пункт, который обусловит обязательность выполнения всеми учениками класса вместе разработанных правил. Этот пункт должен обеспечить реализацию принципа Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования контракта в ежедневной жизни учащихся. Он, на самом деле, сведется к последующему: все малыши класса совместно условились, что будут делать ими же установленные правила, и нарушать эту договоренность непозволительно никому.

Результатом целенаправленной Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования работы по теме «Правила школьной жизни» должно стать формирование практически у всех учащихся ответственного дела к собственной социальной роли, к деятельности учения, к своим школьным правам и обязательствам.

Заключительной темой внеурочной деятельности во 2-м классе Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования является тема «Мои различные роли».

Она позволяет, делая упор на уже сформированные представления и дела учащихся, поочередно развивать их соц кругозор и осваивать разные социальные роли, в каких в Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования какой-то момент учащимся придется реализовывать свою жизнедеятельность. Непременно, основная соц роль, подлежащая усвоению, для деток этого возраста – роль ученика, но она не является единственной, потому что за стенками школы ученик делает и Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования другие социальные роли: члена семьи, пешехода, покупателя, пациента, потребителя разных услуг и т. д. К концу 2-го класса многие учащиеся получают определенный вотум доверия, и почти все в собственной жизни уже делают Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования без помощи других либо готовятся к этому в последнее время. Вот поэтому принципиально, чтоб проявление самостоятельности не застало второклассников врасплох и не стало предпосылкой ошибок, срывов и других маленьких либо больших Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования проблем. Обеспечить подобающую пропедевтику негативных последствий проявления учащимися самостоятельности и призвана тема «Мои различные роли».

Главной задачей на этом шаге воспитания является первичное информирование учащихся о обилии разных соц ролей, которые им придется Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования делать, о специфичных правах и обязательствах, соответственных определенным соц ролям, о правилах по которым строится взаимодействие смежных соц ролей: пешехода – водителя, покупателя – торговца, пациента – доктора, потребителя разных услуг – производителя услуг и т. п. Для Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования решения этой задачки можно использовать самые различные способы: рассказ учителя, наблюдение, просмотр учебных и документальных кинофильмов, анализ актуальных воспоминаний учащихся.

Предлагаемая таким макаром информация должна непременно включать в себя последующие составляющие Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования:

1. Цель выполнения социальной роли (для чего вступать во взаимодействие?).

2. Субъекты взаимодействия (с кем вступать во взаимодействие?).

3. Правила и нормы выполнения социальной роли (как вступать во взаимодействие?).

4. Результат выполнения социальной роли (зачем Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования вступать во взаимодействие?).

Разглядим содержание предлагаемой детям инфы на примере социальной роли пациента.

1. Мы исполняем роль пациента, когда ощущаем недомогание и обращаемся за мед помощью.

2. Обычно поначалу о собственном нездоровье мы сообщаем родителям Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования, а потом совместно с ними идем к доктору. В школе каждый ученик может обратиться за помощью к школьному доктору без помощи других.

3. В кабинете у доктора нужно вести себя обходительно. Тихо Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования поведать о собственных чувствах. Верно отвечать на вопросы доктора. Не препятствовать мед осмотру, измерению температуры либо давления. Пристально слушать указания доктора и строго их делать.

4. Если вести себя верно, то недомогание Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования скоро пройдет, и ты опять станешь здоровым.

При всей очевидности и наивности сообщаемой инфы ее точное структурирование и неоднократное повторение позволит детям по аналогии в дальнейшем осваивать более сложные социальные роли.

Но только информирование никак Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования не обеспечивает настоящего формирования разных соц ролей у второклассников, для удачной их реализации нужно целенаправленное формирование простых поведенческих умений и способностей, соответственных определенной социальной роли. Более действенным способом их формирования является Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования игра. Имитационные и сюжетно-ролевые игры позволяют учащимся освоить главные деяния, связанные с реализацией той либо другой социальной роли, проанализировать и проконтролировать собственные деяния, провести нужную корректировку и оценить их Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования удачливость. При всем этом другие малыши могут следить деяния собственного товарища и принять роль в обсуждении хода и результатов игры.

^ 3-й класс

Тема «Я и мир». Место и значение этой темы определяется специфичностью Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования восприятия окружающей реальности младшими школьниками. Конкретно в этом возрасте принципиально соблюсти баланс оптимального и чувственного в зании мира, который окружает школьников.

Особенное место в данной теме занимает мир природы. Невзирая на то, что природа преднамеренно Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования изучается детками на уроках «Окружающего мира», формирование ценностного и эстетического дела к природе может и должно пронизывать всю внеурочную деятельность. Тут предметный детерминизм проявляется в меньшей степени, потому что идет Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования речь приемущественно не о познаниях, а об отношениях.

Более действенными в данном случае являются такие формы и способы, которые позволяют конкретно оказывать влияние на чувственную сферу малыша. Так, одной из действенных форм в данной Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования теме является экскурсионная поездка.

Не считая конкретного взаимодействия с природой, формируется умение выражать отношение к миру через деятельность в процессе знакомства учащихся с произведениями искусства о природе. Произведения живописи, музыки и Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования поэзии позволяют направить внимание учащихся на те стороны природных явлений, которые не явны при конкретном содействии, и нужно мастерство художника (в самом широком смысле), чтоб они стали видны, понятны и Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования вызывали самые различные чувства у зрителей либо слушателей.

Заглавие рассматриваемой темы неслучайно, оно обязует не просто поглядеть на мир восхищенными детскими очами, да и узреть в нем место человека, место каждого из Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования нас. В процессе этой работы ученику нужно предоставить возможность почувствовать свою неразрывную связь с природой, понять ее мудрость, силу и хрупкость. Очень принципиальный вывод, к которому нужно подвести деток: если природу и необходимо от Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования кого-либо защищать, то, сначала, – от человека.

Конечной целью работы по данной теме является поддержка у малыша эмоционально-положительного взора на мир, конкретно в согласовании с этой целью и должны отбираться содержание Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования, формы и способы.

^ Тема «Я и люди» имеет необыкновенную актуальность в современных критериях, когда в мире активировались миграционные процессы. Задачка воспитательной работы на этом шаге состоит в расширении представлений малышей Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования об личных особенностях различных людей. Нередко эти отличия не связаны ни с национальностью, ни с религией, ни с другой культурой. Детям принципиально показать, что каждый человек по-своему уникален, неподражаем, и в этом состоит его Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования основная ценность. Вызвать энтузиазм к людям, обучить осознавать других людей, сформировать чуткость – задачка данной темы. Естественно, вполне эта задачка не может быть решена за одну четверть, но начать эту работу Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования нужно, потому что к 3-му классу у деток сложились все нужные предпосылки для формирования эмпатии.

Беря во внимание, что к 3-му классу практически у всех деток уже формируются первичные способности анализа и систематизации, целенаправлено Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования приступить к формированию у их представлений о государственных, конфессиональных и расовых различиях людей. Эта работа востребует от деток умения выделять на базе анализа личных особенностей людей некие общие признаки Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования (пока только наружные, не всегда значительные), дозволяющие соединять воединыжды их в определенные группы. Таким макаром, могут быть сформированы простые познания об особенностях других традиций, языков, культур. А эти познания в свою очередь позволят сформировать Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования простые поведенческие способности общения с их носителями.

Наличие пусть малого опыта такового общения в предстоящем станет основой пропедевтики толерантных отношений к другим людям. Но следует направить внимание, что термин «толерантность» не синонимичен Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования термину «терпимость», он подразумевает и наличие своей точки зрения, собственного взора на мир и умение его докладывать и отстаивать.

^ Тема «Наши успехи» служит продолжением школьной темы в системе внеурочной работы Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования в младшей школе. Ее целью является осмысление учеником собственного продвижения по мере обучения в младшей школе.

Внимание деток и преподавателя не должно быть полностью сконцентрировано вокруг успеваемости учащихся, она всегда могла бы Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования быть лучше. Еще важнее отметить вкупе с учениками их личностный рост, выявить положительные стороны процесса их развития, где успеваемость рассматривается только как одна из многих составляющих фуррора. В процессе общения нужно узнать, как Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования третьеклассники понимают собственное развитие, что они сообразили, что могут, с кем сдружились, кому посодействовали, кто не считая их радуется их успехам.

Необходимо сделать ситуацию фуррора, другими словами обеспечить такие условия, когда личные особенности Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования малыша проявятся как бесспорный позитив и станут явными для всех деток в классе. Целенаправленная работа по созданию ситуаций фуррора позволит отлично провести корректировку самооценки учащихся.

^ Тема «Мир профессий» позволяет учащимся поглядеть Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования на процесс собственного воспитания и обучения с позиции актуальных перспектив, смысла и цели жизни вообщем. Беря во внимание возраст учащихся, за ранее следует решить задачку расширения их кругозора, формирования представлений о обилии Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования профессий, о качествах нрава, нужных в определенных профессиях. Подспудно эта задачка решалась и на прошлых шагах обучения и воспитания, на данный момент нужно провести соответственное обобщение и корректировку проделанной работы.

Одной из более Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования действенных форм в достижении поставленной цели является викторина для учащихся, к которой вопросы составляются детками. В процессе составления вопросов о профессиях учащиеся усвоят не только лишь их наименования, да и значительные Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования свойства. Источником инфы для малышей могут служить различные печатные издания: справочники, словари, энциклопедии. Очень желательна помощь родителей в подготовке этих вопросов.

Таким макаром, учащиеся сумеют прояснить себе главные признаки тех либо других Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования профессий, по этому у их сложатся нужные предпосылки для осознанного выбора (очень условного) собственной будущей профессии. Обычно на этом процесс воспитания в данном направлении и завершается, что очень неразумно, потому что Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования конкретно на данный момент и имеет смысл гласить о самовоспитании определенных свойств, нужных в определенной профессии. Для малышей этого возраста многие из этих свойств полностью явны:



Навряд ли кто-то из третьеклассников без помощи других думает над вопросом, а какие из Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования нужных свойств у него есть и можно ли их преднамеренно сформировывать.


^ 4-й класс

Тема «Я – человек» ориентирована на понимание ребенком себя как био и общественного существа. В процессе целенаправленной работы, делая упор Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования на познания, приобретенные в предметном обучении, малыши осмысливают свое единство с миром природы, выделяют черты сходства человека и животных, укрепляются в убеждении о том, что человек только малая часть (и может быть не важнейшая Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования) мира, который нас окружает. В то же время должно происходить последовательное формирование представления малышей о том, что человек имеет значительные отличия от животных, которые позволили ему выделиться из мира природы, сохранив с ней Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования самые тесноватые связи. Выявленные таким макаром противоречия, позволяют гласить с четвероклассниками о чисто человечьих качествах: доброте, честности, справедливости, бескорыстии. Это в свою очередь обеспечит нужные предпосылки для осмысления таковой сложной категории, которой Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования является человеческое достоинство. В младшей школе будет довольно, если учащиеся под человечьим достоинством будут осознавать поведение, достойное человека и не имеющее ничего общего с поведением животных.

Наличие таких первичных, простых моральных ориентиров Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования у младших школьников является определяющим условием формирования у их способностей нравственного поведения.

Не считая того, понимание себя как био и общественного существа плотно сплетено с осознанием ценности собственного здоровья и познаниями и Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования умениями здорового стиля жизни. Возраст учащихся позволяет сформировывать у их не просто полезные привычки, да и осмысленное поведение, направленное на сохранение собственного и чужого здоровья.

Вообщем внимание к здоровью других людей, к Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования их самочувствию и настроению становится основой пропедевтики человечных отношений младших школьников к людям.

^ Тема «Я – гражданин» является продолжением работы, начатой на прошлых шагах, в ее задачки заходит расширение представлений о правах и Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования обязательствах школьников, формирование и развитие понятий: гражданин, страна, Родина. Значимость этой темы в особенности велика, если учесть то, что к 4-му классу у малышей начинает складываться собственная система морально-этических Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования ценностей, в которую непременно должны войти ценности патриотизма. Без понимания себя членом определенного общества, частью народа, гражданином страны невозможна настоящая социализация личности малыша. Потому, продолжая начатую работу, принципиально привнести новые, еще не освоенные учащимися Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования представления и понятия. Одним из направлений этой работы является развитие представлений об атрибутах страны, его знаках и законах. Заметим, что первичные сведения о их детям знакомы еще с 1-го класса. В 4-м Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования классе нужно сделать подходящие условия для осмысления и осознания сущности этих понятий.

Говоря об атрибутах страны, следует повышенное внимание уделять его местности и популяции. Принципиально сформировать представление учащихся о том, что Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования они являются гражданами наибольшего по площади страны в мире. И хотя этот атрибут страны является формальным, его осмысление становится условием формирования гордости за свою страну.

Для того чтоб решение задач воспитания Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования, заявленных в данной теме, не носило формализованный нрав, нужно направить внимание деток на ту часть их большой Родины, которая конкретно окружает их. Тут уместны экскурсии и экспедиции по памятным местам, краеведческим Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования и историческим музеям, знакомство с литературой о родном крае и биографиями узнаваемых земляков. В итоге целенаправленной деятельности учащихся равномерно закладываются базы пропедевтики патриотических эмоций, почтительного дела к истории и традициям собственной страны.

^ Тема Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования «Я – ученик». Особенное место в 4-м классе должна занять подготовка к переходу деток в основную школу. Тут нужно снова понять степень сформированности их главной социальной роли – ученик.

Грядущий переход для учащихся значит резкий скачок Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования предоставляемой им самостоятельности (время от времени принимающей трагические формы), и обеспечить готовность деток к удачному обучению в новых критериях должно развитие способностей самоорганизации и самовоспитания. Нереально заблаговременно дать ученикам рецепты поведения во Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования всех вероятных актуальных ситуациях, еще важнее обучить их без помощи других ориентироваться в целях и процессе своей жизнедеятельности, повсевременно соотнося их вместе. Это умение формируется у каждого человека в течение всей его Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования жизни. Для 4-го класса принципиально, чтоб ученик осознавал, что целью его пребывания в школе является настоящее развитие, а обучение и воспитание служат средством заслуги этой цели. В каждом из этих Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования процессов ученик должен быть активным участником, потому ему нужно научиться без помощи других организовывать свою деятельность в школе и дома. Не считая того, формирование нужных свойств развивающейся личности без ее активного роли Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования в этом процессе нереально, потому другим принципиальным новообразованием для ученика становятся умения по самовоспитанию. Естественно, в 4-м классе они будут носить самый простый нрав, но это позволит в дальнейшем их расширять и улучшать Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования.

Таким макаром, к концу 4-го класса осознание ребенком собственной социальной роли ученика должно выйти на новый уровень. Ученик – это не просто слепой исполнитель правил, предписаний и указаний взрослых. Он активный участник Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования процесса собственного образования, который почти все в нем умеет и должен делать без помощи других, не дожидаясь побуждения снаружи.

^ Тема «Кем быть? Каким быть?». Заключительная тема внеурочной работы в младшей школе Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования ориентирована на обобщение сложившихся взглядов, представлений и отношений учащихся. Проделанная совместная работа позволяет учащимся серьезно подойти к ответам на такие сложные вопросы, как: «Кем быть?» и «Каким быть?». При всем этом малыши Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования готовы осознать различие их смысла.

Организация разных видов деятельности учащихся по этим вопросам позволит провести выявление и корректировку их личных ценностных ориентиров. Не всегда приобретенные результаты будут соответствовать поставленным целям, потому принципиально на Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования этом шаге провести вероятную коррекционную работу, где ученик занимает позицию субъекта и интенсивно участвует в ее проведении.

Одним из способов корректировки является совместное с преподавателем конструирование многообещающего плана развития ученика, где вкупе определяются ценностные Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования ориентиры ученика, осмысливается их дефицитность либо несоответствие поставленным целям, определяются методы корректировки и сроки ее проведения, оговаривается хотимый итог. При всем этом принципиально учесть, что вся воспитательная работа на данном шаге Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования проводится с детками предподросткового возраста. Потому она должна быть чувственно окрашена, романтизирована и ориентирована на пропедевтику активной субъектной позиции ученика во всех сферах его жизнедеятельности, а не сводиться к решению личных заморочек Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования обучения и воспитания.

Содержание

Разработка основной образовательной программки
образовательного учреждения по введению ФГОС
исходного общего образования в Столичной области 3


Организация внеурочной деятельности
в образовательных учреждениях Столичной области
в рамках введения ФГОС исходного общего образования 19

^ Инструктивно-методическое издание


Инструктивно Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования-методические материалы
по организации внедрения новых
федеральных муниципальных образовательных эталонов общего образования
(изначальное общее образование)


Мошнина Рауза Шамилевна, Батырева Светлана Георгиевна,
Хиленко Татьяна Петровна и др.


Редактор Е.С. Терновскова

Верстка Организация внеурочной деятельностив образовательных учрежденияхМосковской областив рамках введения ФГОСначального общего образования А.М. Львова


Подписано в печать 20.09.2011. Формат 60х90/16.

Усл. печ. л. 3,0. Тираж 50 экз. Заказ 198.


ГОУ Педагогическая академия

129282, Москва, Староватутинский пр., д. 8.

Тел. (499) 185-32-42.

1 Создатели раздела — Р.Ш. Мошнина и С.Г. Батырева.



organizaciya-zanyatij-s-pevm-studentov-v-uchrezhdeniyah-visshego-professionalnogo-obrazovaniya.html
organizaciya-zarabotnoj-plati-na-gornih-predpriyatiyah.html
organizaciya-zashiti-diplomnih-proektov.html